alfabetizando com alegria: 2014

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: O PATINHO FEIO

LÍNGUA PORTUGUESA

ESCOLA:____________________________

NOME:____________________________

DATA:____/____/______TURMA:_______ PROFESSORA:____________________________

PROJETO O PATINHO FEIO

Turma:SEGUNDO ANO

JUSTIFICATIVA

O trabalho com contos clássicos torna a aula mais atrativa, dinâmica e mais próxima da realidade dos alunos. Valoriza a língua como veículo de comunicação e expressão das pessoas e dos povos, abrangendo o desenvolvimento da linguagem, da leitura e da escrita.

OBJETIVOS:

Recuperar as histórias da primeira infância; Preparar a criança para a aprendizagem da leitura e da escrita, de maneira lúdica e criativa; Trabalhar com a narração, com o corpo e a gesticulação, entonação e preparação do espaço a ser utilizado pelas crianças, ampliando os vários sentidos da narrativa; Garantir ainda uma relação mais afetiva entre professora e alunos e facilitar uma melhor integração no ambiente escolar; Refletir sobre os princípios éticos, morais e culturais apresentados no vídeo, interligando-os com a realidade atual, desenvolvendo a habilidade da argumentação; Produzir textos diversos coletivamente (narrativos, descritivos, bilhete, receitas, anúncios,); Explorar a linguagem oral e escrita.

MATERIAL

- CD da história O Patinho feio

- CD da música O Pato
- VídeoTelevisão e DVD; Diversos (sulfite, lápis de cor, giz de cera, cartolina,...).

- Sucatas diversas para confecção de fantoches
DESENVOLVIMENTO

- Apresentação do livro: capa, material, título, editora, ilustrações.

- Ler a história toda e mostrar as figuras;

- Apresentar a turma um patinho, onde os alunos levarão para casa, e registrarão como foi o dia com o patinho.

- Cuidar e observar o patinho diariamente na sala de aula dar um nome ao patinho

Ouvir o CD;

- Interpretação oral: os alunos contam a história, identifica os personagens, o tempo, o espaço que acontece a história (Onde? Quando?);

- Contar diferentes obras de diversos autores fazendo a comparação.

- Ouvir outras histórias como; O Pato medroso;

- Assistir o filme: O Patinho feio e fazer a comparação
com a história;

- Dramatização e teatro;

- Atividades orais e/ou escritas tais como:
- Escrita de palavras com letras móvel
- Caça-personagens
- Cruzadinha
- Seqüência com tarjas (música)
- Reescrita coletiva do texto

- Frases enigmáticas;

- Cantar a música O Pato de Vinícius de Maraes e Toquinho;

- Confecção de um livro;

TEMAS TRANSVERSAIS
Ética: Diálogo, respeito mútuo, responsabilidade, cooperação, organização, solidariedade. Trabalho
coletivo, compartilhar descobertas. Pluralidade Cultural: Educação – Diferentes formas de transmissão de conhecimento: práticas educativas e educadores nas diferentes culturas; Cidadania: Direitos e deveres individuais e coletivos. Literatura e tradição: línguas, dialetos, variantes e variação lingüística. HISTÓRIA GEOGRAFIA, CIÊNCIAS
ATIVIDADES: (DIRIGIDAS, ILUSTRADAS E/OU ORALMENTE).

TEMA: FAMÍLIA, CASA, ANIMAIS, ALIMENTOS, ZONA RURAL E URBANA,...
AVALIAÇÃO:
Os alunos serão avaliados no desempenho das habilidades e competências utilizadas nas atividades escritas e orais.

O Patinho Feio e o valor do respeito

Um artigo do Gabriel Chalita para refletirmos sobre o valor do respeito ao ser humano. O texto é baseado na história do Patinho Feio.

O Patinho Feio e o valor do respeito

Quem não conhece a história do Patinho Feio? Quem nunca sofreu ou ao menos se comoveu com sua trajetória de sofrimento apenas por ser considerado feio e estranho aos seus?

A riqueza da história de Hans Christian Andersen reside na capacidade de nos tocar profundamente, de despertar em nos o sentimento de amor ao próximo, de solidariedade e de respeito as diferenças. Na história, como na vida real, o preconceito de cor, gênero, credo ou classe social, prescinde de lógica e de racionalidade para se estabelecer.

Não há alegação plausível, nem por parte dos intolerantes, a capacidade de refletir sobre a importância do outro como peça fundamental no jogo social. Um jogo que necessita das relações de troca, de amizade e de aprendizado que vem da convivência pacífica entre todos, independentemente da origem ou da história de cada um.

Seja em casa ou na escola, temos o dever de orientar nossas crianças para a aceitação do outro, para a compreensão de que condutas preconceituosas só colaboram para a degradação das relações e da sociedade como um todo. A mensagem de Andersen é clara: a despeito das experiências dolorosas, temos de continuar acreditando em nós mesmos e também nos outros, mesmo que, a princípio, pareçam tão diferentes. Temos de acordar para o fato de que todos podemos ser como cisnes belíssimos, prontos para aproveitar a primavera e para viver uma vidapacífica e digna. A responsabilidade é nossa.

Diz Gabriel Chalita: Devemos estar conscientes da importância de nosso papel de amparar, reerguer, reavivar os sentimentos, valores e atitudes que poderão renovar a confiança em dias melhores. Que essa consciência seja uma realidade e um estímulo a vocês, companheiros de jornada, colegas de cena neste teatro fabuloso que é a escola da vida.

(Fonte: Revista Profissão Mestre)

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O PATINHO FEIO - 3º ano

Era verão quando nasceu o Patinho Feio. Surgiu de dentro de um ovo tão grande
que todos pensaram tratar-se de um ovo de peru que por acaso caíra num ninho de pata.

_ Que pato mais feio! - ouvia ele quando sua mãe o levava pelo quintal. [...].

O Patinho Feio sentia-se tão infeliz e malquisto que resolveu fugir.
Atravessou os campos e encontrou alguns patos selvagens.

_ Como você é feio! - disseram-lhe também.

Mas aceitaram sua companhia, contanto que jamais se casasse
com uma pata selvagem. [...] Decidiu partir novamente, aceitando um convite
dos gansos que o chamavam para voar.

_ Você é feio demais! - comentaram os gansos. - Você é tão feio que
acabamos gostando do seu jeito.

Mas, antes que o Patinho Feio alçasse vôo, seus novos amigos foram mortos por caçadores e ele se viu só mais uma vez. [...]

Quando chegou a primavera, cansado e triste, o Patinho Feio avistou as
aves mais lindas que já encontrara na vida. Eram cisnes que nadavam num rio. Aproximou-se e, pela primeira vez, olhou para as águas e viu seu reflexo.
Descobriu que era um cisne como eles.

Por um instante lembrou-se do tempo em que era maltratado e perseguido.

Depois, moveu as asas que brilhavam sob o sol e, também pela primeira vez,
sentiu-se feliz.

(Recontada por Marcelo Coelho. Vice-versa ao contrário.
Companhia das Letrinhas, 1993.).

ATIVIDADES

1 – * Qual é o título da história?____________________________________

2 – * De que o texto fala?_______________________________________

3 – * Quando começa a história?________________________________

4 – * Por que o patinho resolveu fugir?___________________________

5 – * Quem ele encontrou primeiro?_____________________________

6 – * Quem o chamou para voar?_______________________________

7 – * Quem eram as aves lindas que nadavam num rio?_______________

8 – * O que o patinho descobriu?________________________________

9 – * Como termina a história?________________________________

10 – Quem recontou essa história?_________________________

11 – Qual é o principal personagem da história?______________________

12 – Leia a primeira frase do texto.

13 – Leia a última frase do texto.

2 – Completar:

a) Essa história começa no _____________e termina na _______________ .

b) Quando o patinho fugiu, primeiro ele encontrou os _________________,
depois os ______________________ e, por fim, os ______________.

3 - A quem se refere a palavra ele, na 3ª linha?_________________________

4 - A - Se ao invés de infeliz e malquisto (4ª linha) o autor tivesse escrito
tr triste e rejeitado o sentido da frase teria mudado?
Por quê?_________________________________

B – E se ao invés de maltratado e perseguido (penúltima linha) o autor tivesse escrito

bem tratado e acolhido o sentido da frase teria mudado?

Por quê? ____________________________________________________.

C – Na 7ª linha o autor escreveu: “Mas aceitaram sua companhia, contanto que jamais

s se casasse com uma pata selvagem”. Se ele tivesse escrito: “Mas aceitaram sua

companhia, desde que se casasse com uma pata selvagem”, o sentido da frase

teria mudado? Por quê?

__ _____________________________________________________.

5) Qual a causa de o patinho feio sentir, pela primeira vez, que era feliz?

___________________________________________________________

Trabalhar com as quatro palavras destacadas (tais palavras são formadas por três tipos de estrutura silábica – CV (consoante/vogal) como pa e

CCV (consoante/ consoante /vogal) como pri e CVC (consoante/vogal/ consoante)

como cis e com).

- Ler as palavras várias vezes

Formar novas palavras começadas com Cis e com

_________________ _____________________ _____________

Partir as palavras em sílabas.

- Formar novas palavras terminadas por ra e te

______________ _________________ __________________

______________ ________________ __________________

- Propor atividades para que os alunos percebam outras palavras que rimam

com as palavras destacadas:

Ex : pato/gato; convite/bilhete; primavera/pantera; cisne/Line

Sequência Didática: PATINHO FEIO -

2° Ano do Ciclo da Alfabetização

I – Atividades de compreensão e valorização da cultura escrita, de desenvolvimento

d da fluência em língua oral e leitura e interpretação de textos.

Material: Cartaz com o texto para ser colocado no quadro;

Textos xerocados para cada aluno;

Fichas com palavras retiradas do cartaz;

Fichas das silabas das palavras destacadas.

1º 1º Passo: ativação dos conhecimentos prévios dos alunos a respeito do gênero

textual que será trabalhado: conto de fadas.

2º 2º Passo: atividades de língua oral. Perguntar aos alunos sobre o gênero

conto de fadas: quem conhece algum, de quais contos eles se lembram,

quem conta essas histórias para eles, se as histórias aconteceram de verdade,
ou não. Durante o trabalho com o desenvolvimento da fluência em língua oral,
cuidar para que os alunos falem um de cada vez, que aguardem sua vez de falar,
que respeitem a opinião do colega.

3º Passo: Leitura em voz alta e exploração do texto.

A - Apresentar o texto, deixando que os alunos o explorem, verificando a ilustração,
o titulo, na na tentativa de descobrir de que o texto falará (qual será o seu tema).
I incentivar os alunos a lerem algumas partes do texto, ou mesmo palavras isoladas
ne le contidas. Verificar quem recontou essa história, de qual livro foi retirada, em que
ano o livro foi escrito.

B - O alfabetizador deverá ler o texto em voz alta (apontar as palavras com a régua)
e pedir aos alfabetizandos que acompanhem a leitura individual e coletiva, mesmo
que levem algum tempo para decifrar o código escrito, centrando sua preocupação
na busca do significado.

C - Propor várias perguntas orais, relativas ao texto, para que os alunos
identifiquem parte do mesmo:

4º 4º Passo: atividades escritas de leitura, para os alunos que já lêem textos.

III – Atividades de produção de texto

Após a leitura do texto “O patinho feio” e sua exploração, tanto oral,
quanto escrita, pode-se sugerir que os alunos recontem outras histórias de fadas.
A proposta será a montagem de uma coletânea, ou portfólio, onde os textos serão
colecionados e lidos pelos outros alunos da escola.

O reconto poderá ser feito de três maneiras:

1º ) Caso as crianças ainda não estejam escrevendo com desenvoltura,
a professora lerá o conto de fadas para elas e será sua escriba; posteriormente,
os alunos copiarão o reconto ditado por eles e escrito pela professora no quadro.

2º) A alfabetizadora lerá a mesma história para a classe e cada aluno
fará o seu reconto.

3ª) Cada aluno lerá um conto de fadas diferente e, em seguida, fará o
seu reconto.

Para a produção do texto, os alunos deverão saber:

- O que escrever? Um reconto. (gênero textual)

- Para quem? Para os colegas lerem. (interlocutores)

- Para quê? Para montarem uma coletânea de recontos para serem
lidos pelos colegas. (propósitos/objetivos)

HISTÓRIA DO CHAPEUZINHO VERMELHO

Antes de iniciar a história, explicar que a dupla ou o trio de participantes só poderá pegar o objeto que está no centro deles (copo, bolinha, etc.) quando for dita a palavra vermelho. As mãos dos participantes deverão ficar para trás (se estiverem de pé) ou no colo (se estiverem sentados) durante a leitura, para que todos tenham a chance de pegar o objeto.

Este exercício nos oferece a oportunidade de trabalhar: atenção auditiva, reflexo, prontidão, o lúdico, alegria e o prazer de brincar, saber ganhar e perder, e também o respeito pelo outro.

Era uma vez uma menina muito bonitinha. O nome dela era Gerardona. Gerardona gostava muito de brincar. Morava bem perto da floresta.

Como vocês sabem, Gerardona tinha uma avó. A avó de Gerardona morava na floresta. Um dia Gerardona ganhou um lindo vestido da vovó. A cor deste vestido era verde. Gerardona gostou muito, mas ficou apertado para ela.

Ela resolveu trocar o vestido. Chegando à loja viu muitas cores: azul, verde, violeta, amarelo... Mas ela quis mesmo foi o vermelho.

E Gerardona, tanto usou este vestido, desta cor, que ficou com o apelido de Teimosa. E Teimosa pra aqui, Teimosa pra lá...que ela foi ficando chateada com este apelido, reclamou à mãe, que por sua vez foi reclamar com o prefeito. Este baixou uma portaria proibindo de chamá-la de Teimosa. E a partir deste dia, o nome dela foi Chapeuzinho Vermelho.

Um dia a mãe a chamou e disse:

_ Chapeuzinho, vá levar umas frutas à vovó. Ela está doente!

Chapeuzinho pegou a cesta e saiu pelo caminho da floresta. Chegando no meio do caminho, viu uma moita de capim em movimento. Perguntou:

_ Quem é?

_ Eu, o lobo!

De repente saiu de lá um moreno alto, de olhos verdes, bonito e sensual. Chapeuzinho se assustou:

_ É você o lobo mau?

O lobo não deu atenção àquilo, estava com fome e disse:

_ Dê pra mim uma destas maçãs?

Chapeuzinho respondeu:

_ Não, são da vovó!

_ Apenas uma! Que lindas maçãs!

_ Não! Respondeu Chapeuzinho. Mas depois mudou de idéia e disse:

_ Só um pedaço desta verde, pois a vermelha é da vovó!

Mais que depressa o lobo foi embora e chegou na casa da vovó. Tocou a campanhia: Blim, bom!!!

_ Quem é? Perguntou a vovó.

_ Sou eu, Chapeuzinho Vermelho!

_ Entre, minha netinha.

_ Não posso, a porta está fechada!

_ Ah, é mesmo! Pegue a chave que está aí neste vaso verde!

O lobo entrou e pegou a vovó, colocou dentro do guarda-roupas e vestiu um vestido dela, que era branco com bolinhas vermelhas.

Aí chegou Chapeuzinho, assustou-se ao ver o lobo pensando ser a vovó. Surgiram as perguntas e respostas de sempre:

_ Vovó, pra que estas orelhas tão grandes?

_ Pra te ouvir!!!

_ Pra que esta língua tão vermelha?

_ Estou com febre e estomatite!!!

Mas Chapeuzinho não engoliu as falas do lobo, percebeu que era malandragem. Saiu correndo atrás dele pela floresta afora. Quem aparece? O caçador!!! Mais que depressa tirou o celular do bolso e chamou os Power Rangers. Apareceram, imediatamente, o azul, o verde e o vermelho. Juntos deram uma lição de moral no lobo que, vermelho de vergonha, volta, tira a vovó do guarda-roupas e sai correndo. Machuca-se na cerca, ficando com a pata vermelha de sangue.

Assim termina a história de Chapeuzinho Vermelho!!!